Designing and Evaluation of Development Model for Ardabil Secondary School Techears

Zirak, Reza and Zahed Babelan, Adel and Rezaee Sharif, Ali and Moeini kia, Mahdi (2019) Designing and Evaluation of Development Model for Ardabil Secondary School Techears. Masters thesis, University of Mohaghegh Ardabili.

[img] Text
رضا زیرک 9313165101.pdf

Download (381kB)
Official URL: http://uma.ac.ir/

Abstract

Research Aim: Teachers are considered as the main factors in the educational system and their ability to improve the quality of students' learning and the performance of the educational system has a direct impact. Despite the widespread use of development models in today's organizations, its factors and components have not been clearly identified and Regarding identification of factors and factors effective in the development of secondary school teachers, there is no comprehensive study in Iran. Therefore, this research seeks to identify these factors with the aim of designing and evaluating the development model for secondary school teachers in District 1 and 2 of Ardabil. Research method: In this study, Mixed research method was used and the data were collected in two qualitative and quantitative stages. In the qualitative stage, by studying the theoretical foundations and researches about the professional development of teachers and identifying key specialists and Human Resources Specialists, From the statistical population of 69 people through targeted sampling, 51 individuals were selected in the form of six focus groups and interviewed to obtain theoretical saturation. Then at a quantitative stage, In order to answer the main research question, what is the optimal conceptual model for the development of secondary school teachers in the 1st and 2nd district of Ardabil? A total of 1202 male and female teachers, according to the Morgan table, selected 300 senior bachelor's teachers over five years of service experience and questionnaire was distributed among them. Findings:After encoding qualitative data, 3 factors (individual, organizational and economic) and 11 components (personality traits, interest and attitude, motivation for progress, backgrounds and scientific background, organizational culture, training courses, role of managers, performance evaluation system, facilities, livelihoods, material rewards, reward systems and promotion) were identified as effective in the development of teachers. According to the research findings, Respectively individual factor (The factor of interest and attitude with factor load was 0.74. The first factor influenced the factor motive factor with the factor load of 0.71. In the second rank, the component of the scientific field with the coefficient of 0.69 was ranked third And the component of Personality characteristics with a factor of 0.65 is in fourth place) With the factor load of 0.76, the first one is influenced and Organizational factor (The factor of system of performance evaluation with factor load is 75/95, the first factor influences, The factor of organizational culture with factor load is 0/66 in the second, The factor of training courses with factor load of 0.65 in the third rank and the role of managers with Factor load is 0.63 in fourth place effect) with factor load 0.66 in second place and Economic factor (component of facilities with factor load factor 0.78, impact factor first, material and livelihood component with factor load 0.76 in second place and component of bonus and promotion systems with factor load of 0.69 in third place of impact have) with factor load 0.62 in third place an effect on the development of teachers. Conclusion: Findings and results of the research showed that the development of teachers depends on the realization of the factors and components of this study.Therefore, Providing the necessary material and spiritual encouragement for teachers and school administrators to improve organizational culture, Motivate and improve attitudes, Increasing salaries and benefits, Livelihood improvement and Providing facilities and welfare services, Effective strategies are to facilitate the implementation of teacher development programs for Secondary Schools.

Item Type: Thesis (Masters)
Persian Title: طراحی و ارزیابی مدل بالندگی دبیران دوره دوم متوسطه اردبیل
Persian Abstract: هدف: دبيران از ارکان اصلی نظام آموزشی به شمار می روند و توانمندي آن ها بر بهبود کیفی یادگیري دانش آموزان و عملکرد نظام آموزشی تأثیر مستقیم دارد. با وجود كاربرد گسترده مدل هاي بالندگی در سازمانهاي امروزي هنوز عوامل و مولفه هاي آن به روشني مشخص نشده و در خصوص شناسایی عوامل و مولفه هاي موثر در بالندگی دبيران دوره دوم متوسطه، پژوهش اندکی در ايران صورت گرفته است. بنابراين، این پژوهش در صدد شناسايي اين عوامل با هدف طراحی و ارزيابي مدل بالندگي دبیران دوره دوم متوسطه ناحيه 1و2 اردبیل مي باشد. روش شناسي پژوهش: در اين مطالعه، از روش تحقيق آمیخته استفاده شد و داده‌ها طی دو مرحله کیفی و کمی جمع‌آوری گرديد. در مرحله كيفي با بررسی و تفحص در مبانی نظری و پژوهش هاي انجام شده در خصوص بالندگي حرفه اي دبیران و شناسايي مطلعين كليدي و متخصصان منابع انساني، از جامعه آماري 69 نفره از طريق نمونه گيري هدفمند، 51 نفر در قالب شش گروه كانوني، انتخاب و تا حصول اشباع نظري مصاحبه بعمل آمد؛ سپس در مرحله كمي، جهت پاسخ به سؤال اصلی پژوهش که مدل مفهومي مطلوب بالندگي دبیران دوره دوم متوسطه آموزش و پرورش ناحيه يك و دو اردبیل چیست؟ از تعداد 1202 دبير زن و مرد، بر اساس جدول مورگان، 300 نفر از دبيران ليسانس بالاي پنج سال سابقه خدمت انتخاب و پرسشنامه بين آنها توزيع گرديد. يافته ها: پس از اجراي مصاحبه و کدگذاری باز و محوری در مرحله کیفی؛ 3 عامل (فردي، سازماني و اقتصادي) و 11مولفه (ویژگی های شخصیتی، علاقه و نگرش، انگیزه پیشرفت، پيشينه و بنیه علمی، فرهنگ سازمانی، دوره¬های آموزشی، نقش مدیران، نظام ارزیابی عملکرد، امکانات و تسهیلات، وضع معیشتی و مادی، نظام های پاداش و ارتقاء) موثر در بالندگي دبيران شناسايي شد. بر اساس یافته‌های پژوهش، عامل فردي (مولفه هاي علاقه و نگرش با بار عاملی 74/0 رتبه اول تاثیر گذاری، انگیزه پیشرفت با بار عاملی 71/0 در رتبه دوم، بنیه علمی با بارعاملی 69/0 در رتبه سوم و ویژگی های شخصیتی با بار عاملی 65/0 در رتبه چهارم تاثیرگذاری قرار دارند) با بار عاملی 76/0 رتبه اول تاثیر گذاری؛ عامل سازماني (مولفه هاي نظام ارزیابی عملکرد با بار عاملی 95/75 رتبه اول تاثیر گذاری، فرهنگ سازمانی با بار عاملی 66/0 در رتبه دوم، دوره¬های آموزشی با بار عاملی 65/0 در رتبه سوم و نقش مدیران با بار عاملی 63/0 در رتبه چهارم تاثیرگذاری قرار دارند) با بار عاملی 66/0 در رتبه دوم و عامل اقتصادي (مولفه هاي امکانات و تسهیلات با بار عاملی 78/0 رتبه اول تاثیر گذاری، وضع معیشتی و مادی با بار عاملی 76/0 در رتبه دوم و نظام های پاداش و ارتقاء با بار عاملی 69/0 در رتبه سوم تاثیرگذاری قرار دارند) با بار عاملی 62/0 در رتبه سوم تاثیرگذاری بر بالندگی دبیران قرار دارند. نتيجه گيري: یافته¬ها و نتایج پژوهش بیانگر آن است که بالنده سازي دبيران منوط به تحقق عوامل و مولفه هاي مورد مطالعه مي باشد. بنابراین، ارایه مشوق های لازم مادی و معنوی جهت آموزش دبيران و مديران مدارس با هدف بهبود فرهنگ سازمانی، ایجاد انگیزه و بهبود نگرش ها، افزايش حقوق و مزايا، بهبود وضع معيشتي و ارائه تسهيلات و خدمات رفاهي، راهكارهاي موثري براي تسهيل اجراي برنامه هاي بالندگي دبيران مدارس دوره دوم متوسطه مي باشند.
Supervisor:
SupervisorE-mail
Zahed Babelan, AdelUNSPECIFIED
Rezaee Sharif, AliUNSPECIFIED
Advisor:
AdvisorE-mail
Moeini kia, MahdiUNSPECIFIED
Subjects: Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Divisions > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Divisions: Subjects > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Date Deposited: 26 Jun 2019 08:50
Last Modified: 26 Jun 2019 08:50
URI: http://repository.uma.ac.ir/id/eprint/7112

Actions (login required)

View Item View Item