Examining the relationship between self-regulated learning and thinking styles with the homework purposes of the students

Ahmadi Mamakani, Homeira and Rezaeisharif, Ali and Khalegkhah, Ali and Moradi, Masoud (2015) Examining the relationship between self-regulated learning and thinking styles with the homework purposes of the students. Masters thesis, university of Mohaghegh Ardabili.

[img] Text (بررسی رابطه بین یادگیری خودتنظیمی و سبک‌های تفکر با اهداف تکلیف در دانش‌آموزان)
Homeira Ahmadi Mamakani.pdf

Download (351kB)
Official URL: http://www.uma.ac.ir

Abstract

The present study attempted to investigate the relationship between self-regulated learning, thinking styles and the homework purposes of students. The high school, (second grade) Area 1 and 2 students of Ardabil city the number of 26125 people consisted the population. Sample of 347 students (175 boys and 172 girls) were selected from the intended community by the stratified sampling method. This research is descriptive correlational. The results were collected from the self-regulated learning strategies questionnaire (Pintrich & De Groot, 1990), thinking styles Inventory (Sternberg & Wagner, 1992) and homework purposes scale (Xu, 2010). The reliability and validity coefficient of self-regulated learning and thinking styles have been desirable and the psychometric features of the HPS showed that the HPS was a reliable and valid tool for measuring homework purposes of high school students. In analyzing the data, descriptive and inferential statistics such as Pearson correlation and regression were used. The results showed that there was a positive relationship and significant between self-regulated learning and homework purpose understanding of students and self-regulated learning showed itself a stronger predictor for learning-oriented reasons homework purposes. The results of the Pearson correlation coefficient among three thinking styles with dimensions of homework purposes also showed that there was a positive and significant relationship between three types of thinking styles and learning-oriented reasons. Among the three types of thinking styles, only there was a significant and positive co-relationship between executive thinking style and the three kinds of the dimension of homework purposes. The results of regression analysis indicated that of self-regulated learning and thinking styles predicts 20 percent of the changes of the homework purposes. Also, enter multiple regression analysis showed that executive thinking style is a stronger predictor for understanding of homework purpose understanding of students. The results of the present research revealed not only the importance of adoption of learning-oriented reasons of homework purposes by the students, but also the importance of their adoption of executive thinking style in the educational system.

Item Type: Thesis (Masters)
Persian Title: بررسی رابطه بین یادگیری خودتنظیمی و سبک‌های تفکر با اهداف تکلیف در دانش‌آموزان
Persian Abstract: پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه بین یادگیری خودتنظیمی و سبک‌های تفکر با اهداف تکلیف در دانش‌آموزان صورت گرفت. جامعه موردمطالعه در پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه (دوره دوم) ناحیه یک و دو آموزش‌وپرورش شهر اردبیل به حجم 26125 نفر بودند. نمونه‌ای به حجم 347 نفر (175 پسر و 172 دختر) از جامعه موردنظر با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای متناسب انتخاب شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. داده‌ها از طریق پرسشنامه سبک‌های تفکر استرنبرگ- واگنر(1992)، پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی پنتریچ و دی گروت (1990) و مقیاس اهداف تکلیف خو (2010) جمع‌آوری شد. ضریب پایایی و اعتبار پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی و سبک‌های تفکر در سطح مطلوبی گزارش شده است و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس HPS نیز نشان داد که مقیاس HPS ابزاری قابل‌اعتماد و روا برای سنجش اهداف تکلیف دانش‌آموزان مقطع متوسطه است. در تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد بین یادگیری خودتنظیمی با ادراک اهداف تکلیف در دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد و یادگیری خودتنظیمی پیش‌بینی کننده قوی‌تری برای دلایل آموزش گرای اهداف تکلیف است. نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین سه کارکرد سبک تفکر با ابعاد اهداف تکلیف نیز نشان داد که بین هر سه نوع کارکرد سبک تفکر با بعد دلایل آموزش گرا رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد و از بین سه نوع سبک تفکر، تنها سبک تفکر اجرایی بود که با هر سه نوع از ابعاد اهداف تکلیف رابطه مثبت و معنی‌داری داشت. نتایج تحلیل رگرسیون سهم یادگیری خودتنظیمی و سبک‌های تفکر در پیش‌بینی اهداف تکلیف را 20 درصد نشان داد، همچنین تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان نشان داد سبک تفکر اجرایی پیش‌بینی کننده قوی‌تری برای ادراک اهداف تکلیف در دانش‌آموزان است. نتایج پژوهش حاضر اهمیت اتخاذ دلایل آموزش گرای اهداف تکلیف از سوی دانش‌آموزان و نیز اهمیت برخوردار بودن آن‌ها از سبک تفکر اجرایی را در نظام آموزشی آشکار می‌سازد.
Supervisor:
SupervisorE-mail
Rezaeisharif, AliUNSPECIFIED
Khalegkhah, AliUNSPECIFIED
Advisor:
AdvisorE-mail
Moradi, MasoudUNSPECIFIED
Subjects: Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Divisions > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Divisions: Subjects > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Date Deposited: 30 Oct 2018 07:49
Last Modified: 30 Oct 2018 07:49
URI: http://repository.uma.ac.ir/id/eprint/1536

Actions (login required)

View Item View Item