مدلسازی عوامل موثر بر پذیرش آموزش الکترونیکی توسط اساتید دانشگاه در فرایند یاددهی و یادگیری

Ebrahimi, Samaneh and Moeini Kia, Mahdi and Zahed Babelan, Adel and Khalegh Kah, Ali (2015) مدلسازی عوامل موثر بر پذیرش آموزش الکترونیکی توسط اساتید دانشگاه در فرایند یاددهی و یادگیری. Masters thesis, University of Mohaghegh Ardabili.

[img] Text (مدلسازی عوامل موثر بر پذیرش آموزش الکترونیکی توسط اساتید دانشگاه در فرایند یاددهی و یادگیری)
Samaneh Ebrahimi.pdf

Download (962kB)
Official URL: http://www.uma.ac.ir

Abstract

هدف از این پژوهش، مدلسازی عوامل موثر بر پذیرش آموزش الکترونیکی توسط اساتید دانشگاه در فرایند یاددهی و یادگیری بود. جامعه¬ی آماری پژوهش، شامل کلیه اساتید دانشگاه محقق اردبیلی به تعداد 270 نفر در سال تحصیلی 93-94 بود. از میان این جامعه، تعداد 200 نفر با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدندکه از این تعداد 183 نفر به پرسشنامه پاسخ دادند. روش پژوهش، از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جهت جمع آوری داده¬ها از پرسشنامه¬ی پذیرش فناوری وانگ و وانگ(2009) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش¬های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و روش¬های آمار استنباطی (آزمون t تک نمونه¬ای و رگرسیون چند متغیره به روش ورود، و مدل معادلات ساختاری) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که متغیرهای کیفیت اطلاعات، کیفیت خدمات، خودکارآمدی، سودمندی ادراک شده و سهولت استفاده ادراک شده پیش بین معناداری برای پذیرش آموزش الکترونیکی هستند.همچنین خروجی به دست امده از نرم افزار لیزرل حاکی از برازش مناسب مدل است و نتایج بیانگر این بود که کیفیت اطلاعات ( 05/0 p<) ، اثرعلی غیر مستقیم بر پذیرش آموزش الکترونیکی با واسطه سودمندی ادراک شده دارد، کیفیت خدمات ( 05/0 p<) نیز به واسطه سهولت استفاده ادراک شده بر پذیرش آموزش الکترونیکی اثرعلی غیر مستقیم دارد ،همچنین متغیر خودکارآمدی هم اثر علی غیر مستقیم و هم اثر علی مستقیم بر پذیرش آموزش الکترونیکی دارد. در نتیجه میتوان از متغیرهای کیفیت اطلاعات، کیفیت خدمات، خودکارآمدی، سودمندی ادراک شده و سهولت استفاده ادراک شده به عنوان عوامل اثرگذار بر پذیرش آموزش الکترونیکی توسط اساتید دانشگاه یاد کرد. كليد واژه¬ها: خودکارآمدی، سودمندی ادراک شده، سهولت استفاده ادراک شده، کیفیت اطلاعات و کیفیت خدمات

Item Type: Thesis (Masters)
Persian Title: Modeling of affecting factors in adoption of e-learning by professors in teaching and learning process.
Persian Abstract: The purpose of this thesis was model the factors that affect the adoption of e-learning by professors in teaching and learning process. The statistical papulation of the study was all of Mohaghegh University’s professors in 2014-2015 academic year. 200 people were chosen as samples according Morgan table, and finally 183 were answered the questionnaire. The research method was SEM. Wang & Wang (2009) questionnaire was used to collect the data, which validity of questionnaire was confirmed by experts and factor analysis were used for construct validity. Also for calculating reliability, first questionnaires conducted on a simple of 30 faculty members and Cronbach's alpha coefficients was 0, 86 and ultimate reliability coefficient was about 0.89. To analyze data descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (One sample t-test and multivariate Regression with single sample entry, and structural equation model) were used. The results showed that Information Quality, Service Quality, Self-efficacy, Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use re significantly predict E-learning Acceptance. The output of LISREL showed good fitness of model and the results revealed that Information Quality (p<0.05) has indirect effect, Service Quality (p<0.05) has indirect effect and Self-efficacy has direct and indirect effect on E-learning acceptance. Keywords: Information Quality, Service Quality, Self-efficacy, Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use
Supervisor:
SupervisorE-mail
Moeini Kia, MahdiUNSPECIFIED
Zahed Babelan, AdelUNSPECIFIED
Advisor:
AdvisorE-mail
Khalegh Kah, AliUNSPECIFIED
Subjects: Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Divisions > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Divisions: Subjects > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Educational Sciences
Date Deposited: 16 Nov 2018 11:31
Last Modified: 16 Nov 2018 11:31
URI: http://repository.uma.ac.ir/id/eprint/1926

Actions (login required)

View Item View Item