کلثوم, اله قليلو and عباس, ابوالقاسمي and محمد, نريماني and عادل, زاهد (2009) Analyze the relationship of mindfulness skills, metacognition and emotion regulation with interpersonal behaviors of substance abuser. Masters thesis, University of Mohaghegh Ardabili.
![[img]](http://repository.uma.ac.ir/style/images/fileicons/text.png) |
Text
g.pdf Download (1MB) |
Abstract
Introduction: Substance abuse and dependence are chronic and recurrent phenomenon that is associated with extreme physical, financial, domestic and social impairment. The purpose of the present research was to determine the relationship of mindfulness skills, metacognition and emotion regulation with interpersonal behavior in substance abusers. Material and Methods: The Sample consisted of 100 who were selected from among the substance abusers that referred to clinical of addiction with drawal through the randomly sampled method in the Ardabil city. Together the data of Kentucky Inventory of Mindfulness, Meta-cognition Questionnaire, Emotion cognitive regulation Scale and Interpersonal Reactivity Index were use. To analyze of date, Pearson correlation coefficient and multiple regression were used. Results: The results of Pearson correlation coefficients showed that mindfulness skills (r=.42), metacognition (r=-.34), emotion regulation positive strategies (r=.37) and emotion regulation negative strategies (r=-.32)related t are interpersonal behavior in substance abusers (P <0.001). The results of multiple regression showed mindfulness skills, metacognition, and emotion regulation percent 36 had significant contribute in prediction of interpersonal behavior in substance abusers. Conclusion: The results are in keeping with findings from other studies, the results indicated that as for role of mindfulness skills, metacognition and emotion regulation strategies express this variables have important role in prevention of substance abuse and by designing plans for instruction mindfulness skills, metacognition and emotion regulation strategies those interpersonal behavior can be improved
| Item Type: | Thesis (Masters) | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Persian Title: | تحليل رابطه¬ي مهارتهاي هوشياري فراگير، فراشناخت و تنظيم هيجان با رفتارهاي بين فردي سوء مصرف کنندگان از مواد | ||||||
| Persian Abstract: | سوء مصرف مواد مخدر و وابستگي به آن يک پديده¬ي مزمن و عود کننده است که با آسيب هاي شديد جسمي، مالي، خانوادگي و اجتماعي همراه است. پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه¬ي مهارتهاي هوشياري فراگير، فراشناخت و تنظيم هيجان با رفتار بين فردي سوء مصرف کنندگان مواد انجام شد. جامعه¬ي آماري پژوهش شامل کليه¬ي مراجعين سوء مصرف کننده¬ي مواد به مراکز ترک اعتياد شهرستان اردبيل بود. نمونه¬ي اين پژوهش 100 نفر سوء مصرف کننده ي مواد بود که به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع آوري داده¬ها از پرسشنامه¬ي مهارتهاي هوشياري فراگير، پرسشنامه¬ي فراشناخت، مقياس تنظيم هيجان و شاخص رفتار بين فردي استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل اطلاعات حاصل از پژوهش، از روش هاي ضريب همبستگي پيرسون و ضريب رگرسيون چند متغيري استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد که بين مهارت هاي هوشياري فراگير و شاخص رفتار بين فردي رابطه ي مثبت معني دار (001/0> P ، 42/0= r) وجود دارد. بين فراشناخت و شاخص رفتار بين فردي رابطه ي منفي معني دار (01/0>P، 34/0- =r ) بدست آمد. همچنين راهبردهاي مثبت تنظيم هيجان(37/0=r ) و راهبردهاي منفي تنظيم هيجان(32/0-=r) با شاخص رفتار بين فردي رابطه¬ي معني داري داشتند(01/0 >P). نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري نشان داد که که حدود 36 درصد واريانس مربوط به شاخص رفتار بين فردي توسط متغيرهاي فراشناخت، مهارت هاي هوشياري فراگير، راهبردهاي مثبت و منفي تنظيم هيجان تبيين مي¬شود. اين نتايج با يافته¬هاي پژوهشي ديگر همسويي دارد. با توجه به نقش مهارتهاي هوشياري فراگير، فراشناخت و راهبردهاي تنظيم هيجان در رفتار بين فردي سوء مصرف کنندگان مي¬توان بيان کرد که اين متغيرها نقش مهمي در پيشگيري از سوء مصرف مواد دارند و با طراحي برنامه¬هاي آموزش مهارتهاي هوشياري فراگير، مهارتهاي فراشناختي و راهبردهاي تنظيم هيجان مي¬توان رفتار بين فردي آنها را بهبود بخشيد. | ||||||
| Supervisor: |
|
||||||
| Advisor: |
|
||||||
| Subjects: | Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Psychology Divisions > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Psychology |
||||||
| Divisions: | Subjects > Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Psychology Faculty of Educational Sciences and Psychology > Department of Psychology |
||||||
| Date Deposited: | 02 Jul 2019 05:39 | ||||||
| Last Modified: | 02 Jul 2019 05:39 | ||||||
| URI: | http://repository.uma.ac.ir/id/eprint/7227 |
Actions (login required)
 |
View Item |
